Direct Instruction for Teaching "Hard to Teach" Students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Mathes, Patricia G.; Proctor, Thomas J.
Titel	Direct Instruction for Teaching "Hard to Teach" Students.
Quelle	In: Reading Improvement, 25 (1988) 2, S.92-97Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Curriculum Design; Educationally Disadvantaged; Elementary Secondary Education; High Risk Students; Learning Disabilities; Nontraditional Students; Slow Learners; Teaching Methods; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Lehrplangestaltung; Problemschüler; Learning handicap; Lernbehinderung; Slow learning; Langsames Lernen; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Discusses Direct Instruction (DI), its rationale, principles of curricular design, and presentation techniques. Presents research on the effectiveness of DI with disadvantaged and handicapped learners. Also offers criticisms of DI. (RAE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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