Steering Groups, Leveling Effects, and Instructional Pace.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Burns, Robert B.
Titel	Steering Groups, Leveling Effects, and Instructional Pace.
Quelle	In: American Journal of Education, 96 (1987) 1, S.24-55Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Assignments; Mathematics Instruction; Outcomes of Education; Pacing; Teacher Student Relationship; Teaching Machines; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Assignment; Auftrag; Zuweisung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Lernleistung; Schulerfolg; Lerntempo; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A yearlong study of two mathematics teachers demonstrates that considerably more assignments were completed under a student-paced approach than under a teacher-paced approach. Pupils in the student-paced classes had higher levels of achievement; high-ability students demonstrated no gain under teacher-paced conditions. (Author/BJV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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