Research for the Classroom: An Ecological Impact Statement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Rush, Jean C.; Lovano-Kerr, Jessie
Titel	Research for the Classroom: An Ecological Impact Statement.
Quelle	In: Art Education, 35 (1982) 2, S.11-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Art Appreciation; Art Education; Children; Classroom Research; Cognitive Development; Elementary Education; Visual Literacy; Visual Perception + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kunstverständnis; Arts; Education; Art in Education; Kunst; Bildung; Erziehung; Child; Kind; Kinder; Kognitive Entwicklung; Elementarunterricht; Literacy; Visualization; Visualisation; Schreib- und Lesekompetenz; Visualisierung; Visuelle Wahrnehmung
Abstract	Discusses the findings of 13 sequential studies done by Project Zero on children's sensitivity to artistic styles. Research indicated that there is a developmental sequence in artistic perception. Young children could learn to identify artistic styles but often had difficulty connecting the original paintings with small reproductions used in experiments. (AM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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