The Assessment of Verbal-Imagery Learning Styles and Their Effect on the Recall of Concrete and Abstract Prose Passages by 11-Year-Old Children.

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Autor/inn/en	Riding, R. J.; Calvey, I.
Titel	The Assessment of Verbal-Imagery Learning Styles and Their Effect on the Recall of Concrete and Abstract Prose Passages by 11-Year-Old Children.
Quelle	In: British Journal of Psychology, 72 (1981), S.59-64Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Style; Cognitive Tests; Elementary Education; Imagery; Language Processing; Literary Devices; Prose; Reading Comprehension; Recall (Psychology); Semantics + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive styles; Kognitiver Stil; Kognitiver Fähigkeitstest; Elementarunterricht; Metaphorik; Sprachverarbeitung; Literaturarbeit; Prosa; Leseverstehen; Abberufung; Semantik
Abstract	The verbal-imagery code test appeared to differentiate between individuals on their immediate recall of prose materials which differed in style with respect to the amount of visual description and semantic complexity. These findings are consistent with the view that there is a verbalizer-imager learning style continuum. (Author/SJL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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