Educating for critical thinking in university: The criticality of critical thinking in education and everyday life.

Autor/Urheber	FRANCO, Amanda; MARQUES VIEIRA, Rui; TENREIRO-VIEIRA, Celina
Institution	ESSACHESS – Journal for Communication Studies
Titel	Educating for critical thinking in university: The criticality of critical thinking in education and everyday life.
Quelle	In: ESSACHESS – Journal for Communication Studies; Vol 11, No 2(22) (2018): Critical thinking – inside out. Public discourse and everyday life; 131-144 ; 1775-352X ; 2066-5083(2018) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Communication sciences; Critical Thinking; Media Studies; Digital Humanities; Sociology; Cultural Studies; Media Anthropology; Information and Communication Sciences; Psychology
Abstract	Abstract: Nowadays, both on-line and "off-line" lives seem to be bound to the terms of democratization of information. While this brings clear advantages, does free and fast access to plenty of information entail that individuals are better informed and well-equipped to think reasonably, make decisions, and solve problems? In a time apparently governed by fraudulent decision-makers, floppy media, fake news, and frantic information, it is essential to know how to think critically. Critical thinking is crucial along schooling, in the world of work, in personal everyday life, and in life as members of a society. Nonetheless, critical thinking is not innate and effortless; it must be developed and mobilized with deliberation in a systematic way. Researchers and international agencies agree that it is critical to have critical thinking to face present-futurist challenges such as the United Nation's 17 Sustainable Development Goals. But before individuals learn to become critical thinkers, teachers themselves need teacher education opportunities to learn how to use their critical thinking abilities, and how to spark students' critical thinking potential and promote it. Here, the role played by education in developing critical thinking is stressed, and specific teaching-learning strategies that have shown to be effective are identified. Keywords: critical thinking, higher education, teacher education, transference, 4 Cs *** Résumé: Aujourd'hui, les vies en et "hors" ligne semblent être liées aux termes de la démocratisation de l'information. Bien que cela apporte des avantages, un accès libre et rapide à de nombreuses informations implique-t-il que les individus sont mieux informés et mieux outillés pour penser raisonnablement, prendre des décisions et résoudre des problèmes? Dans un temps apparemment gouverné par des décideurs frauduleux, médias bâclés, fausses nouvelles, et informations frénétiques, il est essentiel de savoir comment penser de façon critique. La pensée critique est indispensable au long de la scolarité, dans le monde du travail, la vie quotidienne et la vie en société. Néanmoins, la pensée critique doit être développé et mobilisé avec délibération de manière systématique. Les chercheurs et les agences internationales s'accordent à dire qu'il est essentiel d'avoir une pensée critique pour faire face aux défis actuels-futuristes tels que les 17 Objectifs de Développement Durable des Nations Unies. Mais avant que les individus apprennent à devenir des penseurs critiques, les enseignants ont besoin d'opportunités de formation pour apprendre à utiliser leurs capacités de pensée critique, et comment stimuler le potentiel de pensée critique des élèves. Ici, le rôle joué par l'éducation dans le développement de la pensée critique est souligné, et des stratégies spécifiques d'enseignement-apprentissage qui se sont révélées efficaces sont identifiées. Mots-clés: pensée critique, enseignement supérieur, formation des enseignants, transfert, 4 Cs
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