Leistungsordnung in inklusiven Unterrichtskonstellationen.

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Autor/inn/en	Budde, Jürgen; Rißler, Georg; Blasse, Nina; Geßner, Johanna
Titel	Leistungsordnung in inklusiven Unterrichtskonstellationen.
Quelle	Aus: Fuhrmann, Laura (Hrsg.); Akbaba, Yaliz (Hrsg.): Schule zwischen Wandel und Stagnation. Wiesbaden: Springer VS (2022) S. 221-253 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-37942-1; 978-3-658-37943-8
Schlagwörter	Leistung; Ethnografie; Inklusion
Abstract	Im inklusiven Unterricht differenziert sich die schulische Leistungsordnung d aus. Um schulische Leistungsordnungen aus einer praxistheoretischen Perspektive in den Blick zu nehmen, wird ein Differenzierungsmodel zur unterrichtlichen Leistungserbringung theoretisch entwickelt und anhand von ethnografischen Beobachtungen durch eine Konstellationenanalyse empirisch fundiert. Dabei zeigt sich, dass Leistung im inklusiven Unterricht auch ein kollektiver Prozess ist, der nicht selten durch Verhaltensaspekte dominiert ist, um überhaupt eine Unterrichtshaltung zu erzeugen. (übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	Neueintrag 2024-05

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