Inklusive Schulentwicklung durch response-to-intervention (RTI). Realisierungsmöglichkeiten des RTI-Konzepts im Förderbereich Lesen.

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Autor/inn/en	Huber, Christian; Grosche, Michael; Schütterle, Peter
Titel	Inklusive Schulentwicklung durch response-to-intervention (RTI). Realisierungsmöglichkeiten des RTI-Konzepts im Förderbereich Lesen.
Quelle	In: Gemeinsam leben : Zeitschrift für Inklusion, 21 (2013) 2, S. 79-90 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-8394
Schlagwörter	Kind; Frühförderung; Schule; Lernschwierigkeit; Inklusion; Lesenlernen; Training; Intervention; Modell; Praxis
Abstract	Das response-to-intervention-Modell (RTI) bietet eine gute Möglichkeit, den inklusiven Systemwechsel durch eine effektive Rahmenstruktur voranzutreiben. RTI ist ein präventionsorientiertes Modell, mit dem Kinder in Risikolagen frühzeitig erkannt und eine Eskalation von Lern- und Verhaltensproblemen vermieden werden kann.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2014/2

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