Critérios de escolha dos livros didácticos de história. O ponto de vista dos jovens.

Autor/inn/en	Chaves, Edilson Aparecido; Garcia, Tânia Maria Figueiredo Braga
Titel	Critérios de escolha dos livros didácticos de história. O ponto de vista dos jovens. Paralleltitel: Criteria for the selection of history textbooks from the point of view of the young.
Quelle	Aus: Garcia, Tânia Maria Figueiredo Braga (Hrsg.); Picanço, Deise Cristina de Lima (Hrsg.); Bufrem, Leilah Santiago (Hrsg.); Rodríguez Rodríguez, Jesús (Hrsg.); Knudsen, Susanne V. (Hrsg.): Desafios para a superação das desigualdades sociais. O papel dos manuais didáticos e das mídias educativas. Curitiba: NPPD/UFPR - Núcleo de Pesquisa em Publicações Didáticas da Universidade Federal do Paraná [u.a.] (2013) S. 58-65 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 64-65
Sprache	portugiesisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-85-61916-03-9
Schlagwörter	Schüler; Curriculum; Schulbuch; Geschichtsunterricht; Auswahl; Kriterium; Brasilien
Abstract	The research has as goal to investigate the perspective of high school students about the History textbooks included on the National Program of Textbooks (Programa Nacional do Livro Didático - PNLD) 2012. Different evaluation studies point out the need of developing studies which follow the classroom procedures in order to understand the way teachers and students think about the school manuals, and the manner these books are used when the objective is teaching and learning. From the theoretical point of view, it was taken as reference the directives of Rüsen (2010) related to the ideal textbook, the Textbook Guide (Guia dos livros didáticos PNLD) 2012 and the National Curricular Parameters (Parâmetros Curriculares Nacionais), to propose an investigation along with students of a federal public school, in Curitiba, Paraná (BR). During the period of the textbook selection by the teachers, in 2011, the books approved were made available to the students and activities of analysis and discussion about the manuals were accomplished during the History classes. Through the application of two questionnaires it was searched what the young students think about the books approved by PNLD and identify the criteria adopted by students when asked to choose among the available textbooks. Categories were created in order to express the criteria used by the students by which will be possible, in the end of the process, compare to those of the teachers of that institution. A pesquisa tem como objetivo investigar a perspectiva dos alunos do Ensino Médio sobre os Livros didáticos de História incluídos no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012. Diferentes estudos avaliativos apontam a necessidade de desenvolver estudos que se aproximem das salas de aula para compreender o que os professores e alunos pensam sobre os manuais escolares, e também de que forma os utilizam para ensinar e aprender. Do ponto de vista teórico, tomou-se como referência as indicações de Rüsen (2010) quanto ao livro didático ideal, além do Guia de livros didáticos PNLD 2012 e os Parâmetros Curriculares Nacionais, para propor uma investigação com estudantes do primeiro ano do Ensino Médio de um colégio público da rede federal de ensino, localizada na cidade de Curitiba, Paraná (BR). Durante o período de escolha dos livros pelos professores, em 2011, os livros aprovados também foram disponibilizados aos alunos e foram realizadas atividades de análise e discussão dos manuais durante as aulas de História. Por meio da aplicação de dois questionários buscou-se conhecer o que os jovens alunos pensam sobre os livros aprovados pelo PNLD e identificar os critérios que os alunos privilegiam quando solicitados a escolher entre os livros didáticos disponíveis. Foram construídas categorias para expressar os critérios utilizados pelos alunos o que permitirá, ao final do processo, comparar com os critérios e escolhas dos professores da instituição.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1