Soziokulturelle Voraussetzungen und Bedingungen.

Autor/inn/en	Kiel, Ewald; Syring, Marcus
Titel	Soziokulturelle Voraussetzungen und Bedingungen.
Quelle	Aus: Kiel, Ewald (Hrsg.); Herzig, Bardo (Hrsg.); Maier, Uwe (Hrsg.); Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. 1. Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2019) S. 275-284Verfügbarkeit
Reihe	UTB. 5308
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8252-5308-0
Schlagwörter	Erziehungsstil; Mediennutzung; Schule; Lernen; Didaktik; Unterricht; Soziokulturelle Bedingung; Einflussfaktor; Lebenswelt; Jugendlicher
Abstract	Lernen ist an Voraussetzungen geknüpft! Auf dieser abstrakten Ebene sind sich so unterschiedliche Theorien wie die Hermeneutik oder die moderne Kognitionspsychologie etwa im Sinne Piagets einig. Allerdings liegt der Fokus bei diesen Theorien eher im individuellen subjektiven Bereich. Die Hermeneutik betont das Vorwissen des Subjekts; eine Psychologie Piagetscher Provenienz stellt kognitive Verarbeitungsstrukturen und vorhandenes Wissen in den Vordergrund. Moderne soziokonstruktivistische Theorien, durchaus im Anschluss oder in Auseinandersetzung mit Piaget, heben zusätzlich hervor, dass Lernen nicht einfach in oder an einem Individuum passiert, sondern in sozialen Kontexten stattfindet und dass diese Kontexte neben den individuellen Voraussetzungen der Lernenden ebenfalls Lernprozesse beeinflussen. Unterricht als Angebot, welches Lernen ermöglichen möchte, kann somit nicht losgelöst von den sozialen Kontexten gedacht werden, aus denen die Schülerinnen und Schüler kommen. Darüber hinaus stellt der Unterricht selbst einen sozialen Kontext dar, der Einfluss auf die kognitiven und motivationalaffektiven Verarbeitungsprozesse der Lernenden hat. Der folgende Beitrag versucht diese Einflüsse zu systematisieren. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/4