Lehrerpersönlichkeit und Unterrichtsqualität aus Schülerperspektive.

Autor/in	Bertram, Jessika
Titel	Lehrerpersönlichkeit und Unterrichtsqualität aus Schülerperspektive. Einheitssachtitel: Lehrerpersönlichkeit und Unterrichtsqualität aus Schülerperspektive - unter Berücksichtigung des individuellen Fachinteresses.
Quelle	Münster: readbox unipress (2019), viii, 332 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Münster, 2018.
Reihe	Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster. Reihe VI. 18
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8405-0207-1; 978-3-8405-0207-1
URN	urn:nbn:de:hbz:6-25149472578
Schlagwörter	Faktorenanalyse; Fremdeinschätzung; Persönlichkeit; Selbsteinschätzung; Wahrnehmung; Lehrer; Schüler; Unterricht; Deutschunterricht; Regressionsanalyse; Mathematikunterricht; Messverfahren; Forschungsstand; Einflussfaktor; Qualität; Deutschland
Abstract	Die Lehrperson taucht in der Unterrichtsforschung vielfach als zentraler Parameter für gelungenen Unterricht auf, jedoch ohne empirische Evidenz. Während in diesem Kontext Schülerfeedbacks zur Unterrichtsqualität als Untersuchungsinstrument an Bedeutung gewinnen, erfolgt die Erfassung der Lehrerpersönlichkeit fast durchweg per Selbstbericht. Aufgrund von Erkenntnissen zu perspektivenspezifischer Validität von Feedbacks zur Unterrichtsqualität ist es jedoch plausibel, Lehrerpersönlichkeit und Unterrichtsqualität ebenfalls perspektivenspezifisch in Zusammenhang zu bringen. Die vorliegende Arbeit erfasst daher die BigFive der Lehrerpersönlichkeit sowohl aus Schüler- als auch aus Lehrkraftperspektive und darüber hinaus Schülerfeedbacks zu Prozessmerkmalen der Unterrichtsqualität. Korrelationsanalysen zwischen selbst- und fremdwahrgenommener Lehrerpersönlichkeit zeigen, dass die verschiedenen Perspektiven differieren. Regressionsanalytische Befunde indizieren zudem, dass Einschätzungen von Lehrerpersönlichkeit und Unterrichtsqualität lediglich perspektivenspezifisch zusammenhängen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4