Differentiation in English language teaching coursebooks for primary schools in Switzerland.

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Autor/in	Schwab, Susanna
Titel	Differentiation in English language teaching coursebooks for primary schools in Switzerland.
Quelle	In: Babylonia, (2019) 1, S. 88-91Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 3; Literaturangaben; Tabellen 1
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-0007
Schlagwörter	Primarbereich; Differenzierung; Lehrwerkanalyse; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Schweiz
Abstract	Der Begriff Differenzieren wird als Schlagwort von den meisten neueren Englischlehrwerken verwendet. Der Artikel konzentriert sich auf die Frage, wie Differenzierung in den Materialien angeregt wird. Vier Lehrwerke, die an Primarschulen in der Schweiz vorgeschrieben sind, wurden analysiert, um herauszufinden, wie Differenzierung von den Verlagen/Autoren interpretiert und welche Arten von Differenzierung angeboten werden. Die Analysen offenbaren mehrheitlich schwache Formen von Differenzierung, insbesondere im Vergleich mit Tomlinsons Modell zur Differenzierung. Die angebotenen Materialien sind meist nur nach Leistung und nach Aktivitäten, entweder für sogenannt starke oder schwache Lernende, konzipiert. Dieser Artikel schließt mit ein paar Anmerkungen und Vorschlägen zur Umsetzung von Differenzierung im Klassenzimmer. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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