Empirische Forschung zu Montessori-Schulen.

Autor/inn/en	Gruehn, Sabine; Koinzer, Thomas
Titel	Empirische Forschung zu Montessori-Schulen.
Quelle	Aus: Barz, Heiner (Hrsg.): Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik. Wiesbaden: Springer VS (2018) S. 335-343 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-07490-6; 978-3-658-07490-6
DOI	10.1007/978-3-658-07491-3_27
Schlagwörter	Reformpädagogik; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Montessori-Schule; Deutschland
Abstract	Der Forschungsstand zu Montessori-Schulen wurde gelegentlich so zusammengefasst, dass den Montessori-Schülern durch alle Schulstufen hindurch in den meisten Schulfächern ein Leistungsvorsprung attestiert wurde. Eine nähere Überprüfung ergibt, dass dies kaum evidenzbasiert ist, wurden doch in drei von sechs vorliegenden Studien keine wesentlichen bzw. keine konstanten Unterschiede zugunsten der Montessori-Schüler festgestellt, und auch in den anderen drei Studien konnten Leistungsvorteile für die Montessori-Schüler meist nur im mathematischen Bereich nachgewiesen werden. Dieser tendenzielle mathematische Vorteil wird oft mit dem Einsatz spezieller anschaulicher und sinnlich erfahrbarer Arbeitsmaterialien erklärt, die typischer Weise in der Montessori-Pädagogik Verwendung finden. Die Stärken der Montessori-Schulen scheinen aber insgesamt eher im Bereich des überfachlichen Lernens und der Gestaltung zufriedenstellender Lernsituationen zu liegen. Hier zeigen die Studien relativ übereinstimmend deutliche Vorteile zugunsten der Montessori-Schulen. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/3