Kompetente Subjekte. Kompetenz als Bildungs- und Regierungsdispositiv im Postfordismus.

Autor/in	Traue, Boris
Titel	Kompetente Subjekte. Kompetenz als Bildungs- und Regierungsdispositiv im Postfordismus. Gefälligkeitsübersetzung: Competent subjects. Competence as an educational and governmental dispositive in post-Fordism.
Quelle	Aus: Kurtz, Thomas (Hrsg.); Pfadenhauer, Michaela (Hrsg.): Soziologie der Kompetenz. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010) S. 49-67 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Wissen, Kommunikation und Gesellschaft
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-16222-5; 978-3-531-16222-5
DOI	10.1007/978-3-531-91951-5_3
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Selbstverwirklichung; Beratung; Therapie; Subjekt (Phil); Ausbeutung; Humankapital; Personalmanagement; Postfordismus; Qualifikation
Abstract	Der Verfasser zeigt, dass die Umstellung auf Kompetenz und ihre Evaluation einerseits Ausdruck einer zunehmenden Subjektorientierung von Bildungsbegriffen und -programmen ist, der gängige Kompetenzbegriff aber andererseits lediglich eine Anpassung des Qualifikationsbegriffs an postfordistische Verhältnisse darstellt und damit nicht ohne Weiteres in der Lage ist, die mit ihm konnotierten reformistischen und emanzipatorischen Ansprüche einzulösen. Der Aufstieg des Kompetenzbegriffs und der korrespondierenden Evaluationskultur wird aber nicht lediglich als vertiefte Ökonomisierung von Bildungsprogrammen und Bildungsprozessen verstanden. Eine diskursanalytische Untersuchung der Hybridisierung von therapeutischer Kultur und Personalverwaltung zeigt, dass der Erfolg des Kompetenzdiskurses die Erneuerung des Verhältnisses von Arbeitsverwaltung und Selbstführung anzeigt. Die Selbstbeschreibung von Subjekten im Zeichen der Kompetenz verspricht eine Versöhnung von Selbstentfaltung und kapitalistischer Ausbeutung. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/4