Frühe naturwissenschaftliche Bildung und die Rolle der Eltern.

Autor/inn/en	Pflüger-Schmezer, B.; Welzel-Breuer, M.
Titel	Frühe naturwissenschaftliche Bildung und die Rolle der Eltern.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Kiel: IPN (2014) S. 591-593 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 34; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2013
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-361-8
Schlagwörter	Soziale Rolle; Eltern; Kindergarten; Naturwissenschaftliche Bildung
Abstract	Im Rahmen dieser Studie soll die Rolle der Eltern im Hinblick auf Angebote früher naturwissenschaftlicher Bildung im Kindergarten untersucht werden. Hintergrund ist die Tatsache, dass Kinder in einem geteilten Betreuungsfeld leben und täglich zwischen Kindergarten und Familienleben wechseln. Der Einfluss des Familienlebens mit seinen eigenen Erfahrungsräumen spielt nachweislich eine große Rolle (Sylva et al.2010) und wird trotzdem in fachdidaktischen Studien oft aus dem Blick verloren. Wir wollen herausfinden, ob und wie Eltern von naturwissenschaftlichen Bildungsangeboten im Kindergarten erfahren, ob und wie sie diese zu Hause aufgreifen und eventuell ergänzen, ob und wie sie mit dem Kindergarten kommunizieren. Um Erkenntnisse zur Resonanz auf naturwissenschaftliche Bildungsangebote zu gewinnen, werden u.a.mit Eltern als Experten Leitfaden gestützte Interviews durchgeführt. Die Auswertung entsprechend der oben genannten Problematik erfolgt qualitativ über Kategorienbildung.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2