Studierfähigkeit und Hochschulreife im Kontext aktueller Entwicklungen. Empirische Betrachtungen und aktuelle Herausforderungen betreffend den Übergang zwischen Schule und Hochschule.

Autor/in	Kittmann, Andreas
Titel	Studierfähigkeit und Hochschulreife im Kontext aktueller Entwicklungen. Empirische Betrachtungen und aktuelle Herausforderungen betreffend den Übergang zwischen Schule und Hochschule.
Quelle	Hamburg: Kovac (2014), VII, 283 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 2014.
Reihe	Schulentwicklung in Forschung und Praxis. 24
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 273-282
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8300-8008-5; 978-3-8300-8008-4
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Subjektive Theorie; Exploration; Schule; Übergang; Gymnasium; Lehrer; Messverfahren; Konstruktivismus; Dozent; Hochschulreife; Studierfähigkeit; Hochschullehrer; Hochschule; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Die vorliegende Arbeit widmet sich der Erforschung von Hochschulreife und Studierfähigkeit sowie dem Übergang zwischen der gymnasialen Oberstufe und den Hochschulen in Deutschland: Primäres Ziel der Arbeit ist die Identifikation wesentlicher Kriterien der Hochschulreife. Die Identifikation dieser Kriterien erfolgt mit Hilfe einer zweistufigen empirischen Untersuchung bei Hochschuldozenten und Gymnasiallehrern. In diesem Zusammenhang werden zudem die Anforderungen der Hochschulen mit den Zielen der Gymnasiallehrer verglichen um Hinweise zur Verbesserung der Effektivität des höheren Bildungswesens zu erlangen. Ein eigener Teil widmet sich der historischen und bildungstheoretischen Einbettung des Konstruktes der Hochschulreife in den Gesamtkontext von Bildung. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1