Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Rösch, Frank |
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Titel | Förderung experimenteller Problemlösefähigkeit!? Welche Rolle spielen aktuelle Schulbücher und Lehrerhandreichungen? |
Quelle | In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 66 (2013) 5, S. 299-305 |
Beigaben | Illustrationen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
ISSN | 0025-5866 |
Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Hypothese; Problemlösen; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Realschule; Experiment; Kompetenzorientierung; Schulbuch; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Arbeitsauftrag; Baden-Württemberg; Deutschland |
Abstract | Bieten naturwissenschaftliche Schulbücher Lernenden Gelegenheit, experimentelle Problemlösefähigkeit und ein angemessenes Verständnis des "Experiment"-Begriffs aufzubauen? Enthalten Lehrerhandreichungen innovative Konzepte und Impulse zur Förderung bzw. Diagnose kognitiver experimenteller Kompetenzen? Eine Analyse aktueller Schulbücher für die Unterstufe zeigt, dass es u.a. hinsichtlich der Kompetenzorientierung von Arbeitsaufträgen und der didaktischen Unterstützung von Lehrkräften Nachholbedarf gibt (Original übernommen). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
Update | 2014/1 |