Institutionelle Öffnung stratifizierter Bildungssysteme. Ein Beitrag zu mehr Chancengerechtigkeit?

Autor/in	Schuchart, Claudia
Titel	Institutionelle Öffnung stratifizierter Bildungssysteme. Ein Beitrag zu mehr Chancengerechtigkeit? Gefälligkeitsübersetzung: Institutional opening of stratified education systems. A contribution towards more equal opportunity?
Quelle	Aus: Becker, Rolf (Hrsg.); Bühler, Patrick (Hrsg.); Bühler, Thomas (Hrsg.): Bildungsungleichheit und Gerechtigkeit. Wissenschaftliche und gesellschaftliche Herausforderungen. Bern: Haupt (2013) S. 115-140Verfügbarkeit
Reihe	Prisma. 20. Beiträge zur Erziehungswissenschaft aus historischer, psychologischer und soziologischer Perspektive
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-258-07823-8; 978-3-258-07823-6
Schlagwörter	Vergleich; Chancengleichheit; Bildungsgang; Bildungssystem; Durchlässigkeit; Sekundarbereich; Mittlerer Schulabschluss; Schulabschluss; Gerechtigkeit; Bundesland; Arbeitsmarkt; Hochschulreife; Hochschulzulassung; Zweiter Bildungsweg; Deutschland
Abstract	Ob die institutionelle Öffnung stratifizierter Bildungssysteme einen Beitrag zu mehr Chancengerechtigkeit darstellt, erörtert dieser Beitrag. Suboptimale Schulartübergänge nach der Grundschule und nicht vorhersehbare individuelle Entwicklungen in der Sekundarstufe begründen die Notwendigkeit zur Korrektur einmal eingeschlagener Schullaufbahnen. Von grosser Bedeutung erweisen sich in diesem Zusammenhang die Möglichkeiten, allgemeinbildende Schulabschlüsse im direkten Anschluss an die Erstausbildung nachzuholen, die in Deutschland vor allem an beruflichen Schulen bestehen. Zuweilen sind Untersuchungen zu Bildung stark von Mess- und Interpretationsproblemen betroffen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2