Nicht nur wie schnell sondern auch wohin? - Notwendigkeit und Möglichkeiten der Behandlung gerichteter Größen im Physikunterricht.

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Autor/in	Reusch, W.
Titel	Nicht nur wie schnell sondern auch wohin? - Notwendigkeit und Möglichkeiten der Behandlung gerichteter Größen im Physikunterricht.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 61 (2012) 4, S. 11-17Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8374; 1617-5689
Schlagwörter	Größe; Physikunterricht; Vektor; Wurf
Abstract	Dass skalare und vektorielle physikalische Größen grundsätzlich unterschieden werden müssen, sollte unbestritten sein. Ob und wann das im Unterricht thematisiert wird, ist freilich diskussionswürdig. Nach einem kurzen Abriss einiger fachlicher Grundlagen und Probleme wird exemplarisch aufgezeigt, an welchen Stellen des schulischen Werdegangs und in welcher Form die Unterscheidung deutlich gemacht werden soll und kann, damit dieses wichtige Grundkonzept eher zum Tragen kommt und verinnerlicht wird. Mit diesem Beitrag wird für einen frühen Einsatz der gerichteten Größen in verschiedenen Themenbereichen geworben, wobei koordinatenfreie Pfeildarstellungen die Grundlage bilden.
Erfasst von	Physikdidaktik, TU Braunschweig
Update	2013/1

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