Wann wird Gruppenarbeit gute Gruppenarbeit? Belege aus Schüler-, Lehrer- und Theorieperspektive.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Sennebogen, Sarah; Neuhaus, Birgit
Titel	Wann wird Gruppenarbeit gute Gruppenarbeit? Belege aus Schüler-, Lehrer- und Theorieperspektive.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 65 (2012) 5, S. 260-266Verfügbarkeit
Beigaben	Übersichten
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Sekundarstufe I; Realschule; Kooperatives Lernen; Gruppenarbeit; Sozialform; Biologieunterricht; Deutschunterricht; Englischunterricht; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Wettbewerb; Kooperation; Deutschland
Abstract	Die Wirtschaft, Schulprofile und die Kultusministerkonferenz fordern die Förderung von "soft skills" bei Schülern. Entsprechend gestaltete Gruppenarbeit bietet eine Möglichkeit, diese gezielt einzuüben. Dieser Beitrag erläutert, wie Gruppenarbeit aus theoretischer Perspektive gestaltet werden kann. Darüber hinaus werden Ergebnisse zur Lehr- und Lernpräferenz von Lehrkräften und Schülern vorgestellt und über deren Einstellung zu Gruppenarbeit berichtet (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/1

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