Inverted Classroom in der Praxis.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Handke, Jürgen; Loviscach, Jörn; Schäfer, Anna Maria; Spannagel, Christian
Titel	Inverted Classroom in der Praxis.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.); Voss, Hans-Peter (Hrsg.); Wildt, Johannes (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten. [Teil] E. Veranstaltungsformen. Vorlesung. Berlin: Raabe (2012) E 2.11, 18 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 6
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Lehre; Hochschuldidaktik; Vorlesungskritik; Studienverhalten; Studentenschaft; Bielefeld; Deutschland; Heidelberg; Marburg
Abstract	Die Vorlesung ist ein Lehrveranstaltungsformat, das insbesondere aus didaktischer Sicht häufig kritisiert wird. Der Inverted Classroom bietet eine methodische Alternative zur traditionellen Durchführung einer Vorlesung: Die Studierenden bereiten sich mit Hilfe von Materialien (wie beispielsweise Vorlesungsvideos) im Vorfeld auf die Vorlesung vor, während die Präsenzveranstaltung für die gemeinsame Diskussion und Interaktion genutzt wird. In diesem Beitrag wird das Inverted Classroom Modell (ICM) vorgestellt und anhand von drei Beispielen aus der FH Bielefeld, der PH Heidelberg und der Philipps-Universität Marburg veranschaulicht. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2013/2

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