Achieving "transparency, consistency and fairness" in English higher education admissions. Progress since Schwartz?

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Titel	Achieving "transparency, consistency and fairness" in English higher education admissions. Progress since Schwartz?
Quelle	In: Higher education quarterly, 65 (2011) 1, S. 12-33Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0263-9769; 0951-5224; 1468-2273
DOI	10.1111/j.1468-2273.2010.00468.x
Schlagwörter	Lehre; Studium; Ausländer; Student; Ausland; Großbritannien
Abstract	In 2004 the Schwartz Review advised English higher education institutions that their admissions systems should: be transparent; select students who are able to complete their courses based upon achievements and potential; use assessment methods that are reliable and valid; minimise barriers to applicants; be professional; and be underpinned by appropriate institutional structures and processes. These five principles were only expressed as recommendations, reflecting the reluctance of policy makers to interfere with individual higher education institutions' admissions policies. This article analyses the results of research that reviewed the progress that English higher education institutions had made in implementing the Schwartz recommendations and assess whether a more interventionist stance is required to achieve 'fair admissions'. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2021/1

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