Grammatik und Fremdsprachkompetenzen. Plädoyer für ein lernaufgabenorientiertes Verständnis.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schocker, Marita
Titel	Grammatik und Fremdsprachkompetenzen. Plädoyer für ein lernaufgabenorientiertes Verständnis.
Quelle	In: Praxis Fremdsprachenunterricht. Basisheft, 8 (2011) 1, S. 8-11Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen 2; Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-4057
Schlagwörter	Kompetenz; Produktive Fertigkeit; Aufgabenorientierung; Grammatikunterricht; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Modell
Abstract	Aus Lehrersicht scheint die Grammatik nach wie vor das unangefochtene Fundament eines guten Englischunterrichts zu sein. Schüler empfinden Grammatik dagegen nicht selten als demotivierend und für den Aufbau kommunikativer Kompetenz eher hinderlich. In dem Beitrag wird daher die Frage diskutiert, wie die Grammatik Lerner aktiv in ihrer Sprachentwicklung unterstützen kann. Dabei wird auf Erfahrungen mit der Erprobung von Lernaufgaben im Fremdsprachenklassenzimmer Bezug genommen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2011/2

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