Unterrichtsentwicklung - handlungsorientiert unterrichten. 1. Aufl.

Autor/in	Schorlemer, Georg von
Titel	Unterrichtsentwicklung - handlungsorientiert unterrichten. 1. Aufl.
Quelle	Norderstedt: Books on Demand (2007), XIX, 510 S.Verfügbarkeit
Reihe	Wirtschaftspädagogik
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 487-505
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8370-0120-2; 978-3-8370-0120-4
Schlagwörter	Wissen; Bildungsforschung; Fallstudie; Subjektive Theorie; Diagnostik; Schulentwicklung; Lernen; Lernforschung; Lernprozess; Handlungsorientierung; Unterrichtsbeispiel; Unterricht; Marktorientierung; Wirtschaftserziehung; Berufsbildung; Schlüsselqualifikation; Berufsschule; Anwendungsbeispiel; Qualität; Deutschland
Abstract	Die PISA-Studien der OECD haben gezeigt, dass Schüler aus Deutschland im internationalen Vergleich in zentralen Basiskompetenzen unter der Spitzengruppe liegen. Ergänzenden Untersuchungen zum Berufsschul- und Hochschulbereich wiesen darauf hin, dass dort träges Wissen vermittelt wird. Handlungsorientierter Unterricht kann träges Wissen vermeiden helfen, weil für Schüler neben der problembezogenen Wissensverknüpfung die arbeitsprozessuale Wissensanwendung im Mittelpunkt steht. Empirische Ergebnisse aus der psychologischen Lernforschung und der pädagogischen Diagnostik unterstützen diesen Unterrichtsansatz. Durch eine entsprechende Unterrichtsentwicklung lässt sich das Berufsbildungssystem nicht verbessern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3