Simulation, IBE, Realexperiment - Lerneffizienz durch "Neue Medien"?

Autor/inn/en	Brell, Claus; Schecker, Horst; Theyßen, Heike; Schumacher, Dieter
Titel	Simulation, IBE, Realexperiment - Lerneffizienz durch "Neue Medien"?
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 81-83Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Vergleich; Selbstkonzept; Digitale Medien; Lernerfolg; Interesse; Lernvoraussetzungen; Experiment; Computer; Computereinsatz; Unterricht; Simulationsprogramm; Physikunterricht; Praktikum; Laborstudie; Untersuchung
Abstract	Experimente gehören zum Physikunterricht. Reale Experimente werden heute vermehrt ergänzt bzw. ersetzt durch Simulationen und interaktive Bildschirmexperimente. Doch ziehen zum einen Lehrer die Lerneffizienz der neuen Medien in Zweifel, zum anderen knüpfen sich hohe Erwartungen an das Lernen mit virtuellen Medien. Die Forschungsergebnisse dazu sind widersprüchlich. In einer empirischen Laborstudie vergleichen wir die Lerneffizienz realer und virtueller Medien zum gleichen Inhalt. Die verschiedenen Lernmedien sind in ähnliche Unterrichtsszenarien eingebettet. Die Interessantheit dient hierbei als ein Kontrollparameter. Auch die Abhängigkeit der Lerneffizienz von den Lernervariablen Vorwissen, Selbstkonzept und allgemeine kognitive Fähigkeiten wird erhoben. Ergebnisse der Vorstudien, erste Ergebnisse der Hauptstudie sowie die Messmethodik für die Lerneffizienz werden vorgestellt. Die Untersuchungen werden durchgeführt in Kooperation der Physikalischen Grundpraktika der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf (Dieter Schumacher) mit Gymnasien im Großraum Düsseldorf.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2