Leistungsbeurteilung in der Reformpädagogik. Analyse und Gehalt der Beurteilungskonzeptionen. Dr. nach Typoskript.

Autor/in	Bohl, Thorsten
Titel	Leistungsbeurteilung in der Reformpädagogik. Analyse und Gehalt der Beurteilungskonzeptionen. Dr. nach Typoskript.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz (2005), 252 S.Verfügbarkeit
Reihe	Beltz-Pädagogik
Beigaben	Literaturangaben S. 231-250; grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-407-25371-0
Schlagwörter	Montessori-Pädagogik; Waldorfpädagogik; Freinet-Pädagogik; Reformpädagogik; Vergleichsuntersuchung; Schule; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Unterricht; Forschungsstand; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Konzeption; Leistungsmessung; Decroly, Ovide; Parkhurst, Helen; Petersen, Peter; Washburne, Carleton
Abstract	Dieser Band ist das Ergebnis einer mehrjährigen Studie an der Forschungsstelle für Schulpädagogik der Eberhard-Karls-Universität Tübingen, welche systematisch schulische Leistungsbeurteilung in verschiedenen Formen der sogenannten Reformpädagogik untersuchte. Zunächst wird über den Stand der Forschung über Reformpädagogik und Leistungsbeurteilung berichtet und das Thema Leistungsbeurteilung in den unterschiedlichen reformpädagogischen Ausprägungen dargestellt. Die anschließende Auswertung fokussiert die fachlich-inhaltlichen sowie die überfachlichen Beurteilungen, die individuelle Bezugsnorm, bemerkenswerte Elemente der einzelnen Beurteilungskonzeptionen und deren Rezeption. Auffällig ist dabei eine Vielfalt von reformpädagogischen Varianten der Leistungsbeurteilung. Auf deren Unterschiede und Gemeinsamkeiten liegt ein besonderes Interesse, da sie Anregungen für aktuelle Reformvorhaben liefern könnten. Abgerundet wird die Auswertung durch eine synoptische Darstellung der wesentlichen Elemente der untersuchten Beurteilungskriterien. (DIPF/paul).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2