Interpretationen und Fehlinterpretationen von Daten. Mehrebenenanalysen in der Schul- und Unterrichtsforschung.

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Autor/in	Schwippert, Knut
Titel	Interpretationen und Fehlinterpretationen von Daten. Mehrebenenanalysen in der Schul- und Unterrichtsforschung.
Quelle	Aus: Hellmich, Frank (Hrsg.): Lehr-Lernforschung und Grundschulpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2008) S. 157-167Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1633-4; 978-3-7815-1633-5
Schlagwörter	Empirische Forschung; Forschung; Mehrebenenanalyse; Methode; Methodologie; Pädagogische Forschung; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Schulforschung; Fehler; Beispiel; Unterrichtsforschung; Datenanalyse; Analyse; Interpretation; Deutschland
Abstract	Der Autor berichtet in seinem Beitrag über Interpretationen und Fehlinterpretationen von Daten, die im Rahmen von Mehrebenenanalysen in der Schul- und Unterrichtsforschung analysiert werden. Er verweist in diesem Zusammenhang auf die Relevanz mehrebenenanalytischer Verfahren und erläutert Probleme bei hierarchischen Datenstrukturen. Seine Überlegungen verdeutlicht er anhand von Ergebnissen aus der Schulleistungsstudie TIMSS/II ("Third International Mathematics and Science Study II"). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3

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