Performanz und Kompetenz. Thesen zu einer Didaktik des Perspektivenwechsels.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Dressler, Bernhard
Titel	Performanz und Kompetenz. Thesen zu einer Didaktik des Perspektivenwechsels.
Quelle	In: Theo-Web, 6 (2007) 2, S. 27-31, 93 KBInfoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-0502
Schlagwörter	Kompetenz; Kulturtechnik; Wissen; Bildungsprozess; Bildungsstandards; Lernen; Didaktik; Unterrichtsgestaltung; Naturwissenschaften; Ethik; Religion; Wechsel; Deutung; Perspektive
Abstract	Didaktische Kompetenzorientierung zielt auf die Verbindung fachspezifischen Wissens und Könnens. Kompetenzen werden durch die Ingebrauchnahme fachlicher bzw. domänentypischer Sprach- und Handlungsmuster erworben und zielen auf den reflektierten Gebrauch solcher Muster in der Lebenspraxis: Kompetenz und Performanz sind Komplementärbegriffe. Kompetenzen werden im Modus der Performanz erlernt und evaluiert. Die dem schulischen Fächerkanon zugrunde liegenden Modi der Welterschließung eröffnen dabei unterschiedliche Perspektiven der Weltwahrnehmung und des Handelns. Bildungstheoretisch ausgewiesene, d.h. auf reflektierte Urteilsfähigkeit abzielende Fachdidaktiken leben davon, dass die Welt in unterschiedlichen Perspektiven beobachtet wird und im Lernprozess auch diese Beobachtungen beobachtet werden.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2008/2

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