Interkulturelle und Antirassistische Pädagogik in Schule und Unterricht am Beispiel des Umgangs mit ethnischen Vorurteilen.

Autor/in	Lüddecke, Julian
Titel	Interkulturelle und Antirassistische Pädagogik in Schule und Unterricht am Beispiel des Umgangs mit ethnischen Vorurteilen.
Quelle	Aus: Schulwege in die Vielfalt. Frankfurt, Main: IKO-Verl. für Interkulturelle Kommunikation (2003) S. 11-60Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 122
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Erziehung; Bildungsprozess; Bildungsbeteiligung; Einstellung (Psy); Einstellungsänderung; Vorurteil; Kind; Schulorganisation; Lehrer; Schüler; Interkulturelle Bildung; Curriculum; Unterricht; Antirassismus; Fremdenfeindlichkeit; Internationalisierung; Migration; Konzeption; Theorie; Ethnische Gruppe; Migrant; Deutschland
Abstract	Der Autor gibt einen Überblick über theoretische Grundlagen Interkultureller und Antirassistischer Pädagogik in der Schule: "Interkulturelle pädagogische Konzepte haben sich aus einer Kritik an der Ausländerpädagogik heraus entwickelt, richten sich an die Mehrheits- wie Minderheitsgesellschaft und setzen sich u.a. zum Ziel, ethnische Vorurteile als Einstellung durch begegnungs- wie konfliktorientierte pädagogische Maßnahmen abzubauen. Im Umgang mit ethnischen Vorurteilen konzentriert die Interkulturelle Pädagogik ihr erkenntnisleitendes Interesse in erster Linie auf die Eiinstellungen der am Schulleben beteiligten Personen. ... Die Antirassistische Pädagogik richtet dagegen ihren Fokus auf die institutionellen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen. Antirassistische pädagogische Konzepte zum Umgang mit ethnischen Vorurteilen verfolgen das Ziel, die Ideologie des Rassismus aus gesamtgesellschaftlicher wie institutioneller Sicht zu analysieren und Ursachen, Funktionen und Wirkungsweisen dieser Ideologie aufzudecken." Der Autor plädiert dafür, Elemente beider Konzepte "auf personen- wie unterrichtsbezogener, curricularer wie schulorganisatorischer Ebene miteinander [zu] verbinden." (DIPF/Orig./Un).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)