Gemeinsamer Unterricht von Kindern mit unterschiedlichem Förderbedarf. Methodisch-didaktische Notwendigkeiten und Chancen beim Unterrichtsprojekt "Hausbau" in einer 3. Klasse.

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Autor/in	Maschke, Thomas
Titel	Gemeinsamer Unterricht von Kindern mit unterschiedlichem Förderbedarf. Methodisch-didaktische Notwendigkeiten und Chancen beim Unterrichtsprojekt "Hausbau" in einer 3. Klasse.
Quelle	In: Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft, 23 (2000) 6, Beilage "Praxis", S. 1-10 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1561-2791
Schlagwörter	Waldorfpädagogik; Schuljahr 03; Waldorfschule; Epochenunterricht; Integrierender Unterricht; Projekt; Hausbau; Verhaltensauffälliger; Sonderschule; Lernbehinderter; Baden-Württemberg
Abstract	Gemeinsame Unterrichtung von Kindern mit unterschiedlichem Förderbedarf muss bei einem gemeinsamen Unterrichtsgegenstand ansetzen, der den Schülern Erfahrungen gemäß des je individuellen Entwicklungsstandes erlaubt und Möglichkeiten eines tätigen, sowie gefühlsmäßigen und letztlich erkennenden Zuganges beinhaltet. Im Folgenden möchte ich am Beispiel einer "Hausbau-Epoche" exemplarisch differenzierenden Unterricht veranschaulichen. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2002_(CD)

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