Reformpädagogische Wirkungen? Die neuen NRW-Richtlinien/Lehrpläne Sekundarstufe II.

Autor/in	Gesigora, Ludger
Titel	Reformpädagogische Wirkungen? Die neuen NRW-Richtlinien/Lehrpläne Sekundarstufe II.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 53 (2000) 1, S. 105-117Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 41
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Reformpädagogik; Empirische Untersuchung; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Jugendforschung; Bildungspolitik; Kind; Sekundarstufe II; Lernen; Didaktik; Methodik; Lehrplan; Offener Unterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Englischunterricht; Mathematikunterricht; Richtlinien; Studie; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Abschließend wird hervorgehoben: "Erkennbar wird, daß die Folgen der empirischen Studien für die Pädagogik im Allgemeinen und im Detail noch gar nicht abzusehen sind." Die Internationale Vergleichsstudie TIMSS für das Fach Mathematik zeigte, daß deutsche Schüler weltweit nur Mittelmaß sind. Bedenklich ist, daß über all dem Gerede von Chancengleichheit, von angstfreiem Lernen, von einer optimalen Schulreform die Schule selbst vergessen wurde. Zukünftig muß es darum gehen, für die Schule auf der Grundlage vorhandener Bedingungen und bei Beachtung der neuen Anforderungen neue effektive Wege für eine Schulreform zu finden. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)