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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Seit Vokabellernen als komplexe Lernaufgabe verstanden wird, bei der Informationen unterschiedlicher sprachlicher Ebenen verarbeitet werden muessen, haben Semantisierungsgespraeche im Fremdsprachenunterricht einen neuen Stellenwert erhalten. Erkenntnisse der Kognitionswissenschaften legen es nahe, die fremdsprachliche Wortschatzvermittlung nicht laenger auf Bedeutungserklaerungen zu beschraenken. Nach einem ausfuehrlichen Forschungsueberblick zum L2-Wortschatzerwerb untersucht die Autorin anhand eines auf die Unterrichtspraxis ausgerichteten Plausibilitaetsmodells Erklaerungssequenzen im Italienischunterricht mit Erwachsenen. Im Rahmen dieser umfangreichen empirischen Untersuchung, bei der Anfaengerunterricht in seinem herkoemmlichen Verlauf dokumentiert wird, analysiert sie nicht nur Verfahren zur Erklaerung zielsprachiger Lexeme, sondern auch die Gespraechsstruktur der Erklaerungssequenzen. Der Vergleich mit Worterklaerungen in natuerlichen Kontaktsituationen gibt Fremdsprachenlehrern zusaetzliche Hinweise darauf, wie sie ihre Lernenden besser auf die selbstaendige Erweiterung ihres mentalen Lexikons, und nicht zuletzt die Kommunikation mit Zielsprechern vorbereiten koennen. (IFS).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1998_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0175-7776
De Florio-Hansen, Inez: Vom Reden ueber Woerter. Vokabelerklaerungen im Italienischunterricht mit Erwachsenen. 1994.
2590306
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