Ausmaß und Förderbarkeit der Planungsfähigkeit Lernbehinderte: Ein prozessorientierter Ansatz im Sinne des Metakognitionskonzeptes.

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Autor/inn/en	Tusch, Manuel; Hussy, Walter; Fritz, Annemarie
Titel	Ausmaß und Förderbarkeit der Planungsfähigkeit Lernbehinderte: Ein prozessorientierter Ansatz im Sinne des Metakognitionskonzeptes.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 28 (2002) 4, S. 176-188Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Fähigkeit; Verhältnis; Planung; Förderungsmaßnahme; Spiel; Lernbehinderung; Studie; Lernbehinderter
Abstract	Mit Hilfe der im Folgenden dargestellten Untersuchung wurden verschiedene Aspekte des Zusammenhanges von Planungsfähigkeit und Lernbehinderung erforscht: Vor dem Hintergrund metakognitiver Defizite als Teilursache von Lernbehinderung konnte an einer Stichprobe von 42 Zweitklässlern/innen von Sonderschulen für Lernbehinderte mittels des Zoo-Spieles nachgewiesen werden, dass die Planungsfähigkeit Lernbehinderter geringer ausgeprägt ist als die Nichtbehinderter. Des Weiteren wurde die Trainierbarkeit der Planungsfähigkeit Lernbehinderter im Rahmen einer (Kontrollgruppendesign-)Evaluationsstudie mit Hilfe der spielhandlungs-orientierten Kurzzeitintervention "Das vegessliche Eichhörnchen" belegt: Zum Zeitpunkt t2, im Anschluss an das Training, wiesen die Pbn der Experimentalgruppe höhere Werte der Planungsfähigkeit auf als die der metakognitions-unspezifisch betreuten Kontrollgruppe. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2004_(CD)

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