Stolperstein Sekundarstufe? Erfahrungen mit schulischer Ingegration in Deutschland.

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Autor/in	Sander, Alfred
Titel	Stolperstein Sekundarstufe? Erfahrungen mit schulischer Ingegration in Deutschland.
Quelle	In: Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft, 19 (1996) 3, S. 39-44Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1561-2791
Schlagwörter	Bildungspolitik; Integrationsklasse; Sekundarschule; Schüler; Lernbehinderung; Integrierender Unterricht; Curriculumentwicklung; Fächerübergreifender Unterricht; Integrationspolitik; Integrative Behindertenpädagogik; Reformvorschlag; Deutschland
Abstract	Der Erziehungswissenschafter Alfred Sander gibt in seinem Beitrag "Stolperstein Sekundarstufe?" einen Überblick über mehr als 15 Jahre praktischer Erfahrungen mit schulischer Integration in der Sekundarstufe in Deutschland. Dargelegt werden diese Erkenntnisse anhand zweier Empfehlungen, die von der "saarländischen Kommission zur Förderung der Integration behinderter Schüler/innnen in Schulen des Sekundarbereiches" an das Ministerium und an die pädagogische Öffentlichkeit gerichtet wurden. Unter dem Titel "Förderung der Bereitschaft von Schulen der Sekundarstufe" werden die wesentlichsten integrationshemmenden und - fördernden Faktoren aufgelistet. Darauf folgt eine Erläuterung der vordringlichsten Schritte zur "qualitativen Weiterentwicklung der Integraion in der Sekundarstufe". Der Beitrag schließt mit einem nachdrücklichen Plädoyer des Autors für die "Pädagogik der Vielfalt".
Erfasst von	Bundesstaatliche Pädagogische Bibliothek beim Landesschulrat für Niederösterreich, St. Pölten
Update	1998_(CD)

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