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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Eine ausgepraegte Komplexitaet der Sprache kann als Gedaechtnisproblem angesehen werden. Es stellt sich die Frage, ob es grammatische Mittel gibt, die als Hilfen zur Strukturierung der Informationen zu nutzen sind. In wachsendem Masse gehoert es zum Deutschen, den Raum zwischen Artikel und Bezugsnomen mit mehreren Attributen zu belasten. Es entsteht eine Nominalklammer, die gedaechtnismaessig zu verarbeiten ist. Hier ist auf die Oekonomie der Verstaendnissicherung zu achten, die bei der prinzipiellen Bekanntheit dieser Struktur ansetzt. Der Verfasser verdeutlicht an Beispielen und graphischen Darstellungen das Prinzip der Verklammerungen. So steht das am ehesten erwartbare Adjektiv am naechsten zum Nomen, gewisse semantische Kriterien lassen allerdings auch Gegenteiliges erkennen. Die im Artikel betrachtete syntaktische Struktur zeigt, dass die universalen Zuege der Adjektivreihenfolge und die zentripetale Struktur des Deutschen mit dem Klammerprinzip in relativ wenige ueberschaubare Einheiten gebracht werden kann.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
Eichinger, Ludwig M.: Woran man sich halten kann: Grammatik und Gedaechtnis. .
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