Handlungsorientierung als methodisches Prinzip im Unterricht.

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Autor/in	Gudjons, Herbert
Titel	Handlungsorientierung als methodisches Prinzip im Unterricht.
Quelle	In: Westermanns pädagogische Beiträge, 39 (1987) 5, S. 8-13Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0043-3446
Schlagwörter	Kultur; Erfahrung; Entfremdung; Kind; Lernen; Handlungsorientierung; Methodik; Unterrichtsmaterial; Didaktische Erörterung
Abstract	Handlungsorientierung als methodisches Prinzip eines Unterrichts, in dem Wirklichkeit ueber einen sinnlichen, handelnden Bezug angeeignet und somit die Trennung von Schule und Leben tendenziell aufgehoben wird, hat eine lange, bis in die Industrieschulen des 18. Jahrhunderts zurueckreichende Tradition, deren sich der Beitrag eingangs versichert, um desto dringlicher dessen heutige Notwendigkeit in einer Welt zu erweisen, die nurmehr Erfahrungen aus zweiter Hand zulaesst. Die Erfahrungsarmut heutiger Kinder und Jugendlicher wird denn auch als eine der Grundlagen des handlungsorientierten Unterrichts genannt, dessen andere aus schulpaedagogischen Ueberlegungen (Sinnkrise der Schule) und aus lern- sowie kognitionspsychologischen Voraussetzungen (Einheit von Denken und Handeln) hergeleitet werden. Weiterhin werden die Merkmale des handlungsorientierten Unterrichts aufgefaechert und die Notwendigkeit von dessen Eingebundensein in systematisch geordnete Lehrgaenge betont. Dass der unabdingbare Bezug zum Fachunterricht den handlungsorientierten Unterricht vorm Zufaelligkeits- und Gelegenheitslernen bewahrt und der Lehrplan dessen Begrenztheit aufzuheben vermag, sind ebenfalls wichtige Einsichten, die der Beitrag vermittelt. Ihm angehaengt ist eine Literaturliste zum Thema.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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