Paedagogische Diagnostik in der Schule fuer Lernbehinderte: Gruppenbezogene Leistungsmessung oder Zielerreichungs-Test?

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Autor/inn/en	Tent, Lothar; Waldow, Michael
Titel	Paedagogische Diagnostik in der Schule fuer Lernbehinderte: Gruppenbezogene Leistungsmessung oder Zielerreichungs-Test?
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 11 (1984) 1, S. 1-29Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Testkonstruktion; Pädagogische Diagnostik; Testmethodik; Sonderschule; Leistungsmessung; Theoretische Schrift; Lernbehinderter
Abstract	Paedagogische Diagnostik wird als notwendiger Bestandteil professionellen paedagogischen Handelns mit der Forderung nach rationaler Begruendbarkeit, Optimierung und Individualisierung paedagogischen Handelns dargelegt. Die Grundfunktionen Lernsteuerung und Lernkontrolle werden erlaeutert. Eine zureichende Diagnostik ist gegeben, wenn sich keine alternativen Strategien als effizienter erweisen. Gruppenbezogene und lehrzielbezogene Testverfahren werden als teilweise aequivalent betrachtet und anhand testtheoretischer und diagnostischer Aspekte diskutiert. Der eingeschraenkte Einsatz von Zielerreichungs-Tests in der Sonderschule wird begruendet. Das zentrale Problem der Aufgabenkonstruktion ist unabhaengig von der Auseinandersetzung ueber beide Testformen anzugehen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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