Social Studies in the New York City Public Schools: A Descriptive Study.

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Autor/inn/en	Crocco, Margaret Smith; Thornton, Stephen J.
Titel	Social Studies in the New York City Public Schools: A Descriptive Study.
Quelle	In: Journal of Curriculum and Supervision, 17 (2002) 3, S.206-31Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0882-1232
Schlagwörter	Curriculum; High Schools; Interdisciplinary Approach; School Restructuring; Social Studies; Teachers; Urban Schools; New York (New York) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; High school; Oberschule; Fächerübergreifender Unterricht; Fächerverbindender Unterricht; Interdisziplinarität; Schulreformplan; Schulumwandlung; Gemeinschaftskunde; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule
Abstract	Examines what shapes current practices in secondary-level social-studies classrooms in New York City, especially in those institutions characterized as "restructured." An important influence on social-studies curriculum and teaching has to do with the differences between traditional and restructured secondary schools. Study seeks answers to several questions that raise important issues for curriculum policy and teacher education. (Contains 43 references.) (Author/PKP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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