Children's Difficulties Handling Dual Identity.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Apperly, I. A.; Robinson, E. J.
Titel	Children's Difficulties Handling Dual Identity.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 78 (2001) 4, S.374-97Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Children; Cognitive Development; Context Effect; Error Patterns; Information Processing; Knowledge Level; Longitudinal Studies; Metacognition; Theories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Kognitive Entwicklung; Fehlertyp; Informationsverarbeitung; Wissensbasis; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Theory; Theorie
Abstract	Longitudinal study examined 6-year-olds' performance in tasks involving a protagonist with partial information about an object or a person. Found that children who demonstrated some understanding of the consequences of limited information access often made other errors. Despite intervening additions of contextual support and clarifications, the distinctive error patterns persisted. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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