To Grammar or Not To Grammar: That Is Not the Question!

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Weaver, Constance; McNally, Carol; Moerman, Sharon
Titel	To Grammar or Not To Grammar: That Is Not the Question!
Quelle	In: Voices from the Middle, 8 (2001) 3, S.17-33Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1074-4762
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Editing; Elementary Secondary Education; English Instruction; Grammar; Instructional Effectiveness; Language Arts; Revision (Written Composition); Teacher Effectiveness; Writing Improvement; Writing Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Redaktion; Textbearbeitung; English langauage lessons; Englischunterricht; Grammatik; Unterrichtserfolg; Sprachkultur; Korrektur; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Schreibunterricht
Abstract	Argues that, taught in the context of writing, grammar can enhance and improve students' writing. Offers classroom examples showing how: good preparation for writing fosters good grammar and detail; students can use grammatical and syntactic constructions used by professional authors as models for their own writing; and how to help students learn revision strategies at the sentence and paragraph level. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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