Cognitive Gains from Extended Play at Classification and Seriation.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Garrett, Kimberly N.; Busby, Rosetta F.; Pasnak, Robert
Titel	Cognitive Gains from Extended Play at Classification and Seriation.
Quelle	In: Journal of Research and Development in Education, 32 (1999) 4, S.257-63Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-426X
Schlagwörter	Classification; Cognitive Development; Educational Games; Play; Preschool Children; Preschool Education; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; Kognitive Entwicklung; Educational game; Lernspiel; Spiel; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Used classification and seriation games over 4 months to teach the oddity principle and insertion into a series to Head Start 4-year-olds during free play. A comparison group participated in free play without the teacher-directed classification and seriation games. At the conclusion, intervention students were significantly better than comparison students at both classification and seriation. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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