For Gifted Students, Full Inclusion Is a Partial Solution.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Delisle, James R.
Titel	For Gifted Students, Full Inclusion Is a Partial Solution.
Quelle	In: Educational Leadership, 57 (1999) 3, S.80-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Academically Gifted; Acceleration (Education); Educational Environment; Elementary Secondary Education; Enrichment Activities; High Achievement; Inclusive Schools; Individualized Instruction; Service Learning; Special Needs Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Acceleration; Beschleunigung; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Bereicherungsprogramm; Inclusive school; Integrative Schule; Individualisierender Unterricht; Service-Learning; Sonderpädagogischer Förderbedarf
Abstract	Inclusionary practices may appease critics, but have actually caused a decline in rigorous academic options for high achievers. Mainstreamed gifted kids have fewer chances to challenge one another. Full inclusion for all special-needs students is tomorrow's bad practice. Programs featuring flexibility, acceleration, and variety are promising alternatives. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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