Differences in Parent and Teacher Trust Levels: Implications for Creating Collaborative Family-School Relationships.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Adams, Kimberly S.; Christenson, Sandra L.
Titel	Differences in Parent and Teacher Trust Levels: Implications for Creating Collaborative Family-School Relationships.
Quelle	In: Special Services in the Schools, 14 (1998) 1-2, S.1-22Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0739-9820
Schlagwörter	Children; Elementary Secondary Education; Interpersonal Relationship; Parent Participation; Parent School Relationship; Parent Teacher Cooperation; Special Education; Trust (Psychology) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Interpersonal relation; Interpersonal relations; Interpersonelle Beziehung; Zwischenmenschliche Beziehung; Elternmitwirkung; Parent-school relationship; Parent school relationships; Parent-school relationships; Parent-school relation; Parent school relation; Eltern-Schule-Beziehung; Parent teacher relation; Parent-teacher cooperation; Parent-teacher relation; Parent-teacher relationship; Parent teacher relationship; Eltern-Lehrer-Beziehung; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen
Abstract	This study explores differences in: (1) levels of trust between parents and teachers; (2) parent trust as a function of income, ethnicity, school site, type of services, and level of special education service; (3) current level of involvement for high-, moderate-, and low-trust parent groups. Parent trust is higher than teacher trust. (Author/EMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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