Patterns of NNS Student Annotations When Identifying Areas of Concern in Their Writing.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Storch, Neomy; Tapper, Joanna
Titel	Patterns of NNS Student Annotations When Identifying Areas of Concern in Their Writing.
Quelle	In: System, 24 (1996) 3, S.323-36Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0346-251X
Schlagwörter	College Students; Dialog Journals; English (Second Language); English for Academic Purposes; Error Correction; Feedback; Foreign Countries; Grammar; Higher Education; Second Language Instruction; Self Evaluation (Individuals); Student Attitudes; Student Characteristics; Syntax; Teacher Role; Writing Instruction; Written Language; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Korrektur; Ausland; Grammatik; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Fremdsprachenunterricht; Schülerverhalten; Lehrerrolle; Schreibunterricht; Geschriebene Sprache; Australien
Abstract	Investigates the use of an annotation scheme in which students identify their own concerns through marginal or end-notes addressed to their teachers. The study's analysis focused on form, content, and students' views. Results indicate that students annotated mainly for syntax and lexis, in the form of confirmation requests. (21 references) (Author/CK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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