Toward Defining a Comprehensive Assessment Model for College Reading.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Simpson, Michele L.; Nist, Sherrie L.
Titel	Toward Defining a Comprehensive Assessment Model for College Reading.
Quelle	In: Journal of Reading, 35 (1992) 6, S.452-58Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4103
Schlagwörter	Stellungnahme; Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Higher Education; Models; Reading Diagnosis; Reading Programs; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Analogiemodell; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Maintains that college reading programs can use a comprehensive model of assessment, not as a testing or accountability issue, but to reflect current research and match the program to the students. Examines the characteristics of a comprehensive assessment model and discusses such a program designed by the authors. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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