Learning from Texts that Refute the Reader's Prior Knowledge.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Maria, Katherine; MacGinitie, Walter
Titel	Learning from Texts that Refute the Reader's Prior Knowledge.
Quelle	In: Reading Research and Instruction, 26 (1987) 4, S.222-38Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Elementary Education; Grade 5; Grade 6; Prior Learning; Reading Achievement; Reading Comprehension; Reading Instruction; Reading Processes; Reading Research; Schemata (Cognition) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Vorkenntnisse; Leseleistung; Leseverstehen; Leseunterricht; Leseprozess; Leseforschung; Cognition; Schema; Kognition
Abstract	Describes a study of the effect of incongruent prior knowledge on fifth- and sixth-graders' text comprehension, indicating that text structures that explicitly contrasted the reader's misconception with the correct information were more effective than those that simply gave correct information. (HTH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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