Traditional Educational Philosophy: Relevance to Baccalaureate Curriculum Development.

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Autor/inn/en	Peebles, Wilma C.; Suval, Elizabeth M.
Titel	Traditional Educational Philosophy: Relevance to Baccalaureate Curriculum Development.
Quelle	In: Journal of Education for Social Work, 19 (1983) 2, S.105-10Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	College Environment; Curriculum Development; Educational Philosophy; Educational Theories; Higher Education; Problem Solving; Professional Education; Social Workers; Undergraduate Study + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulumwelt; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Problemlösen; Berufsausbildung; Case workers; Sozialarbeiter; Sozialarbeiterin; Grundstudium
Abstract	The instructional relevance of four educational philosophies--idealism, realism, experimentalism, and existentialism--to the undergraduate social work curriculum design and educational milieu is explored. The relationship of the problem-solving focus of experimentalism to social work intervention is discussed. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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