The Effects of Two Teaching Strategies on the Acquisition and Recall of an Academic Task by Moderately and Severely Retarded Preschool Children.

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Autor/inn/en	Brice-Gray, Kathleen J.; Fink, William T.
Titel	The Effects of Two Teaching Strategies on the Acquisition and Recall of an Academic Task by Moderately and Severely Retarded Preschool Children.
Quelle	In: Mental Retardation, 17 (1979) 1, S.8-12Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Discrimination Learning; Exceptional Child Research; Learning Processes; Mental Retardation; Moderate Mental Retardation; Preschool Education; Recall (Psychology); Severe Mental Retardation; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lernen; Lernprozess; Learning process; Geistige Behinderung; Pre-school education; Vorschulerziehung; Abberufung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Ten moderately and severely handicapped preschool children served as Ss in a pre-post-test design to evaluate the effects of cumulative and successive pairs programing strategies. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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