The Knowledge Legitimation Crisis and Competency-Based Teacher Education Curricula

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Pekarske, Sandra L.
Titel	The Knowledge Legitimation Crisis and Competency-Based Teacher Education Curricula
Quelle	(1978)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	College Administration; Competency Based Teacher Education; Educational Policy; Educational Practices; Educational Research; Educational Sociology; Politics; Program Content; State Licensing Boards; Teacher Education Curriculum + Suchen Sie Ihr Suchwort? College administrators; Hochschulverwaltung; Politics of education; Bildungspolitik; Bildungspraxis; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Bildungssoziologie; Erziehungssoziologie; Politik; Programmgestaltung; Lizenzwesen
Abstract	Suggests that much of the present concern of teacher education centers with developing new processes for educating teachers derives from their attempts to deal with accountability demands in general and legislative mandates such as Competency-Based Teacher Education (CBTE) in particular. Argues that the root critical educational policy being affected is the issue of who has legitimate substantive and procedural control over teacher education in advanced capitalistic, educationally democratized societies. (Author/RK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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