Demoralization as a Form of Teacher Burnout

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Autor/inn/en	Sokal, Laura; Eblie Trudel, Lesley
Titel	Demoralization as a Form of Teacher Burnout
Quelle	In: McGill Journal of Education, 57 (2022) 2, S.12-30 PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0024-9033
Schlagwörter	Teacher Burnout; Well Being; Teaching Experience; Teacher Morale; Teacher Response + Suchen Sie Ihr Suchwort? Burnout-syndrom; Burnout; Teacher; Teachers; Burnout-Syndrom; Lehrer; Lehrerin; Well-being; Wellness; Wohlbefinden; Morale; Lehrende; Moral; Lehrerkommentar
Abstract	Over fifty years of research investigating teacher burnout has resulted in a well-accepted model of burnout that involves three dimensions: exhaustion, depersonalization, and loss of accomplishment. Recently, a new cause of teacher attrition has been proposed called "demoralization," on the argument that demoralization is a distinct phenomenon from burnout. In light of new research methodologies that allow for examination of unique pathways or "profiles" of teacher burnout, we explore the question, providing an analysis that suggests instead that depersonalization can be fairly represented as one profile of burnout. (As Provided).
Anmerkungen	McGill Journal of Education. McGill University, 3700 McTavish Street, Montreal, Quebec H3A 1Y2, Canada. Tel: 514-398-4246; Fax: 514-398-4529; Web site: http://mje.mcgill.ca
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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