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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
In diesem Beitrag beschäftigt sich Verf. mit einem bestimmten Aspekt der Schulinspektionen als Element einer evaluationsbasierten Steuerung, nämlich der Rolle der Interviews mit schulischen Akteuren, die in vielen Schulinspektions-Konzepten als eine Datenquelle zur Beurteilung von Schulen herangezogen werden. Die Ausführungen basieren auf empirischen Ergebnissen einer Pilotstudie, welche an der Pädagogischen Hochschule Freiburg durchgeführt wurde. Dabei wurden vor allem qualitative Verfahren der Datenerhebung verwendet, bei denen Offenheit ein zentrales Prinzip darstellte. Schulinspektions-Interviews verfolgen dabei zwei Funktionen: Es sollen relevante Informationen über eine spezifische Schule erhoben werden und es soll ferner ein bestimmtes allgemeines Qualitätsverständnis in die Schule transportiert werden. Verf. analysiert welche Konsequenzen diese Doppelfunktion der Interviews für die angestrebte Entwicklungsorientierung von Schulen haben kann. Dafür wird zunächst das baden-württembergische Konzept der Fremdevaluation vorgestellt und anschließend die Interviews aus Sicht unterschiedlicher Akteure analysiert. Zimek.
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978-3-8340-0531-1
Lambrecht, Maike: Schulinspektions-Interviews als Intervention. .
3087672
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